D01 : Remédiation des compétences logico mathématiques et du déficit du calcul©
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T01 : TDAH et syndrome DYSexécutif: fondement, aménagements et remédiation©

Contenu

Cette formation dense et complète vous apporte les clés de compréhension de la construction des compétences fondamentales en mathématiques et les notions théoriques solides et actuelles pour mieux comprendre le TDAH et les liens de causalité avec les autres TND dont le syndrome dysexécutif et les mécanismes cognitifs atypiques de la dyscalculie. Vous saurez repérer les signes d’alerte, construire des outils concrets, pratiques et efficaces pour mieux enseigner, remédier aux barrières individuelles, gérer des troubles de comportement/ d'opposition et apporter des réponses spécifiques à chaque enfant ou adolescent concerné par une dyscalculie et un TDAH ainsi qu'à sa famille. 

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Programme détaillé

• Bilans neuropsychologiques : BECS, WISC V, NEPSY 2, TeaCh comment les lire et les comprendre, une enquête nécessaire pour une prise en charge individualisée

• Retard ou TND

• Dys-diagnostics VS les dys-symptômes

• Le travail collaboratif

• Définition de la dyscalculie et bilans

• Dyscalculie primaire VS secondaire

• L’impact des habiletés de langage

• La construction du sens du nombre

• Vivre l’expérience

• Les compétences fondamentales en mathématiques

• Le dénombrement: compétences sollicitées, les signes d’alerte, remédiation

• Le transcodage : définition, compétences sollicitées, les signes d’alerte, remédiation

• Le calcul :  définition, compétences sollicitées, les signes d’alerte, remédiation

• La résolution de problèmes

• Fractions, fractions décimales et nombres décimaux

• Les aménagements pour chaque compétences fondamentales en mathématiques

• Eclairage sur les hormones et neuro hormones impliquées dans le TDAH

• Origines anatomiques et fonctionnelles

• Les symptômes selon le DSM5

• Vivre l’expérience

• Le trouble dysexécutif et le lien avec le TDAH

• Définition des fonctions exécutives

• les signes d’alerte pour les principales fonctions exécutives

• Etudes de cas

• Réflexions autour de la médication

• Aménagements et remédiations pour l’élève TDAH en classe 1/2

• Elaborer un  profil exécutif de mon élève

• Gestion de l’impulsivité et remédiations

• Gestion de l’activation et remédiations

• Gestion de la planification et remédiations

• Aménagements et remédiations pour l’élève TDAH en classe 2/2

• La flexibilité cognitive et remédiations

• La mémoire de travail et remédiations

• Mettre en place des contrats de comportements efficaces

• Soutenir les émotions et les habiletés sociales

• Vivre l’expérience : Mémoire de travail et attention partagée

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Objectifs

• Avoir les connaissances des mécanismes impliqués dans la dyscalculie, le TDAH et le syndrome dysexécutif pour mieux appréhender le fonctionnement cognitif des TND et les liens

• Savoir reconnaître les signes d’alerte et les liens avec d’autres problématiques TND, les répercussions et les tableaux cliniques possibles, repérer les élèves concernés

• Savoir mettre en place des solutions concrètes dans la classe, à domicile, connaître des outils utiles et spécifiques pour une remédiation efficace et un enseignement adapté

• Avoir de la clarté sur les stratégies de flexibilité pédagogique, les aménagements scolaires, les adaptations nécessaires

• Comprendre les apports des bilans neuropsychologiques WISC V, TeaCh, etc... et leur interprétation autour de l'individu avec TDA/H, la différence et les liens de causalité entre dys-symtômes et dys-diagnostics

• Avoir les connaissances de chacun des mécanismes neurobiologiques et neurochimiques impliqués dans le TDAH et comprendre les liens entre eux pour mieux appréhender le fonctionnement cognitif de l’élève avec TDAH et les liens avec les autres TND

• Comprendre le lien entre le TDAH et le syndrome dysexécutif, connaître quelques fonctions exécutives, les répercussions et les nombreux tableaux cliniques possibles, découvrir la BRIEF et l'échelle de Brown

• Savoir mettre en place des solutions concrètes dans la classe, à domicile, dans tous les lieux de vie

• Connaître des outils utiles et spécifiques, ainsi que les aides à la gestion des troubles du comportement et savoir les individualiser