Bilans
Une évaluation approfondie pour une prise en charge adaptée
Pour chaque individu, une compréhension complète du fonctionnement cognitif, émotionnel et comportemental est essentielle pour permettre un accompagnement adapté. Nous commençons par une analyse approfondie de la situation afin d’identifier les besoins spécifiques et de vous proposer le ou les bilans les plus pertinents.
Cette démarche permet d’identifier les forces et les difficultés de l’enfant, de l’adolescent ou de l’adulte, et de proposer des interventions ciblées et efficaces qui répondent à ses besoins spécifiques.
Notre mission est de vous offrir une évaluation précise et personnalisée, en tenant compte des particularités de chaque individu, pour élaborer un plan d’accompagnement sur mesure et favoriser son développement optimal.
Nous respectons la Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) et à la Convention relative aux droits de l’enfant (CDE) garantissant notamment le droit à l’intégrité, à l’information, et à une évaluation juste et non biaisée
Nos professionnels
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Que ce soit pour mieux comprendre un fonctionnement, obtenir un diagnostic ou mettre en place des aménagements adaptés, notre équipe de professionnels est là pour vous accompagner.
Cliquez ci-dessous pour remplir le formulaire de demande. Nous vous recontacterons afin d’échanger sur vos besoins et de vous proposer un accompagnement personnalisé.
Qu’est-ce que c’est ?
Le bilan neuropsychologique permet d’analyser en profondeur les capacités cognitives et intellectuelles d’un enfant, d’un adolescent ou d'un adulte, tout en tenant compte de ses émotions et de son environnement. Il s’inscrit dans une démarche globale visant à mieux comprendre son fonctionnement à un instant précis.
Il s’agit d’un état des lieux du fonctionnement cognitif et psychologique, qui peut évoluer avec le temps.
Bilan Neuropsychologique
Pourquoi réaliser un bilan neuropsychologique ?
Ce type d’évaluation peut être recommandé pour diverses raisons :
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Suspicion DYS; TDAH; TSA (autisme); Haut Potentiel Intellectuel
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Identifier les difficultés cognitives, comportementales ou d’apprentissage.
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Mieux cerner le profil neurocognitif et mettre en lumière les forces et les axes d’amélioration.
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Définir un accompagnement personnalisé en fonction des besoins.
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Proposer des ajustements scolaires et pédagogiques.
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Offrir un soutien aux parents afin de faciliter la compréhension des particularités de leur enfant et les aider dans l’organisation du quotidien.
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Orientation professionnelle
-
Obtenir des aménagements officiels et recommandations (école, maison,...)
Comment se déroule un bilan neuropsychologique ?
L’évaluation suit plusieurs étapes et est réalisée par un professionnel spécialisé.
1 . Entretien Préliminaire (1h30 à 2h)
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Rencontre avec l’enfant ou l’adolescent et ses parents, ou l'adulte qui souhaite passer le bilan.
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Recueil d’informations sur le développement, la scolarité et les éventuels suivis antérieurs.
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Analyse des documents pertinents tels que les bulletins scolaires et rapports médicaux.
2. Évaluation cognitive et neuropsychologique (4h à 8h)
Cette phase comprend plusieurs tests et outils standardisés :
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Mesure de l’intelligence globale via les échelles de Wechsler (WPPSI-IV, WISC-V, WAIS-IV) ou autres échelles adaptées selon le profil (KABC, ..)
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Tests spécifiques pour approfondir :
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L’attention et la mémoire
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Les fonctions exécutives
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Les capacités visuo-perceptives et gnosies
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Le relationnel et les interactions sociales
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La sphère émotionelle
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Questionnaires psycho-affectifs et comportementaux pour repérer d’éventuels troubles émotionnels (anxiété, hyperactivité, dépression...)
3. Analyse et rédaction du compte-rendu (3h)
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Étude approfondie des résultats obtenus.
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Rédaction d’un rapport détaillé mettant en évidence les observations et recommandations.
4. Restitution des résultats et conseils personnalisés (1h)
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Rencontre avec la famille pour :
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Expliquer les conclusions du bilan.
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Proposer des recommandations adaptées.
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Répondre aux questions.
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Mettre en place des stratégies d’accompagnement et des adaptations pédagogiques si nécessaires.
-
-
Remise du compte-rendu aux parents et, avec leur accord, aux professionnels concernés.
Pour qui ?
Pourquoi choisir TED DYS'School pour un bilan neuropscyhologique ?
Durée
Tarif
Remboursement
Ce bilan s’adresse aux enfants dès 3 ans ainsi qu’aux adolescents et aux adultes.
Chez TED DYS School, nous adoptons une approche individualisée et bienveillante. Chaque évaluation vise à fournir une compréhension approfondie du fonctionnement de l’enfant ou de l’adolescent, voire de l'adulte, tout en proposant des solutions concrètes et adaptées.
Le processus complet s’étend sur environ 1 mois.
Entre 900 et 2500 CHF
Ce bilan n'est pas remboursé par l’assurance maladie de base (LAMal), car il relève de l’évaluation psychologique et non de la psychothérapie médicale.
Certaines assurances complémentaires ou internationales peuvent toutefois rembourser tout ou partie du coût. Nous vous encourageons à contacter votre assureur pour en vérifier les modalités.
Bilan en Ergothérapie
Qu’est-ce que c’est ?
Le bilan ergothérapique est une évaluation approfondie qui permet d’analyser les capacités fonctionnelles d’une personne en tenant compte de ses difficultés et de son environnement. Il vise à identifier les obstacles à l’autonomie dans la vie quotidienne, scolaire ou professionnelle et à proposer des solutions adaptées.
Chez TED DYS School, nos bilans sont spécialement conçus pour les personnes présentant des troubles neurodéveloppementaux (TND) tels que le TDAH, les troubles DYS ou le trouble du spectre de l’autisme (TSA). L’objectif est d’évaluer les besoins spécifiques de chaque individu afin de déterminer les aménagements nécessaires pour améliorer leur qualité de vie et favoriser leur autonomie à l’école et à la maison.
Pourquoi réaliser un bilan ergothérapique ?
Un bilan ergothérapique permet de :
Ce bilan permet d’évaluer la participation dans les différentes activités du quotidien, en prenant en compte les exigences propres à chaque tâche et les capacités de la personne.
Il aide à identifier les difficultés rencontrées en matière d’organisation, de motricité fine et globale, de coordination et de planification. Grâce à cette évaluation, il devient possible de proposer des ajustements adaptés pour une meilleure adaptation aux contextes scolaires et familiaux.
L’ergothérapeute peut ainsi recommander des outils concrets et des stratégies personnalisées : utilisation de matériel ergonomique, mise en place d’outils numériques spécifiques, adaptation de l’environnement...
Ces solutions permettent d’améliorer le confort et l’efficacité dans les apprentissages et les tâches du quotidien. Ce bilan constitue également un guide pour les familles et les enseignants en leur fournissant des conseils pratiques et des recommandations adaptées à l’accompagnement de l’enfant ou de l’adolescent.
Comment se déroule un bilan ergothérapique ?
Le bilan suit plusieurs étapes afin d’obtenir une vision globale et précise des difficultés et des besoins de la personne concernée.
1 . Entretien Initial
Un premier échange est réalisé avec la famille ou la personne concernée afin de recueillir des informations essentielles sur le parcours scolaire, les difficultés rencontrées et les attentes du bilan. Ce temps d’échange permet d’orienter l’évaluation en fonction des besoins spécifiques.
2. Evaluation fonctionnelle et cognitive
L’ergothérapeute procède ensuite à une série de tests et d’observations permettant d’analyser différentes compétences :
-
Capacités motrices et coordination : précision gestuelle, planification, manipulation d’outils (stylo, ciseaux...).
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Habiletés sensorielles : hypersensibilités ou difficultés d’intégration sensorielle.
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Fonctions exécutives : mémoire de travail, organisation, régulation de l’attention.
-
Autonomie dans la vie quotidienne et scolaire : gestion du matériel, repérage spatial et temporel, interactions avec l’environnement.
3. Analyse des résultats et compte-rendu
Une fois les évaluations complétées, l’ergothérapeute analyse les résultats et rédige un compte-rendu détaillé. Ce document met en lumière les observations réalisées et propose des solutions adaptées aux besoins identifiés.
4. Restitution et recommandations
Lors du dernier entretien, les résultats du bilan sont expliqués à la famille ou à la personne concernée. L’ergothérapeute présente les conclusions et formule des recommandations concrètes pour améliorer le quotidien :
-
Ajustements à mettre en place à l’école.
-
Adaptation du matériel utilisé.
-
Conseils pratiques pour optimiser l’organisation à la maison. Selon les besoins, un accompagnement plus approfondi ou une orientation vers d’autres professionnels peuvent être envisagés.
Et Après ?
À l’issue du bilan, des solutions concrètes sont mises en place pour accompagner au mieux l’enfant ou l’adulte évalué. En milieu scolaire, cela peut inclure l’utilisation d’outils compensatoires, l’adaptation des supports d’apprentissage ou l’aménagement du poste de travail. À la maison, des ajustements peuvent être proposés afin de favoriser l’autonomie et le confort quotidien. En fonction des conclusions du bilan, un suivi en ergothérapie peut être recommandé pour travailler sur des objectifs ciblés et permettre une évolution positive.
Pourquoi choisir TED DYS'School pour un bilan logopédique en mathématiques ?
Chez TED DYS School, nous privilégions une approche individualisée et bienveillante, adaptée aux spécificités des troubles neurodéveloppementaux. Nos bilans sont conçus pour offrir des solutions concrètes et immédiatement applicables, aussi bien à l’école qu’à la maison. Nous accompagnons chaque famille avec une attention particulière afin de proposer un suivi adapté aux besoins réels de l’enfant ou de l’adolescent.
Durée
Entre 2 et 5 séances.
Tarif
450 CHF
Bilan Logopédique
Langage Oral et écrit
Qu’est-ce que c’est ?
Le bilan logopédique (orthophonique ) est une évaluation complète et approfondie du langage oral et écrit. Il permet d'identifier les forces et les difficultés d'un enfant ou d'un adolescent dans sa communication, sa compréhension et son expression. Ce bilan est essentiel pour mieux comprendre les troubles langagiers, qu'ils soient d'origine développementale ou acquis, et pour mettre en place des stratégies d'accompagnement adaptées. Il permet d'identifier une dyslexie, une dysorthographie (Trouble développemental de la lecture, de l'écriture), une dysphasie (Trouble Développemental de la Parole et du Langage)
Pourquoi réaliser un bilan logopédique ?
Un bilan logopédique permet de :
-
Évaluer la compréhension et l’expression orale.
-
Identifier d'éventuelles difficultés en lecture et écriture.
-
Déterminer les forces et faiblesses en phonologie, syntaxe, vocabulaire et pragmatique.
-
Comprendre l'impact des troubles langagiers sur les apprentissages scolaires et la vie quotidienne.
-
Proposer des stratégies d’adaptation et des recommandations personnalisées.
Comment se déroule un bilan logopédique ?
Le bilan est structuré en plusieurs étapes afin de garantir une évaluation complète et fiable.
1 . Entretien Initial
La logopédiste réalise un premier entretien avec la famille et l'enfant (ou adolescent) concerné pour recueillir des informations essentielles sur le développement du langage, les difficultés observées et les attentes vis-à-vis du bilan. Cet échange permet d’adapter l’évaluation en fonction des besoins spécifiques.
2. Evaluation des Compétences Langagières
L'évaluation repose sur des tests standardisés et des observations cliniques afin d’obtenir un portrait précis des compétences langagières. Elle inclut :
-
Analyse de la compréhension orale : aptitude à comprendre des instructions, des textes lus, des questions et des conversations.
-
Évaluation de l'expression orale : articulation, fluidité, vocabulaire, syntaxe et organisation du discours.
-
Tests de lecture et d'écriture : reconnaissance des sons, compréhension écrite, orthographe et production écrite.
-
Observation de la pragmatique : usage du langage en contexte social, adaptation à la situation de communication.
3. Analyse des résultats et compte-rendu
Une fois l’évaluation complétée, la logopédiste/orthophoniste analyse les données et rédige un compte-rendu détaillé. Ce document met en lumière les points forts, les difficultés et les recommandations d’intervention.
4. Restitution et recommandations
Lors d’un dernier entretien, les résultats du bilan sont expliqués à la famille et à l'enfant/adolescent. La logopédiste propose alors des stratégies d’adaptation et des outils pour faciliter la communication et les apprentissages, tels que :
-
Des aménagements scolaires et des outils compensatoires.
-
Des activités spécifiques pour renforcer les compétences langagières.
-
Des conseils pour améliorer la communication à la maison et en milieu scolaire.
Et Après ?
Suite au bilan, des recommandations précises sont mises en place pour optimiser les apprentissages et la communication. Si nécessaire, un suivi en logopédie peut être envisagé afin de travailler sur des objectifs ciblés. La logopédiste peut également proposer des aménagements et outils pour améliorer l’accessibilité au langage écrit et oral.
Pourquoi choisir TED DYS'School pour un bilan logopédique ?
Chez TED DYS'School, nous adoptons une approche individualisée et rigoureuse afin d'offrir une évaluation précise et des solutions concrètes. Nos bilans sont conçus pour apporter un maximum d’informations utiles aux familles et aux professionnels, afin de proposer un accompagnement efficace et personnalisé.
Durée
Entre 2 et 5 séances
Tarif
Entre 440 CHF et 790 CHF
Bilan Logopédique
(Mathématiques / Logico-maths)
Qu’est-ce que c’est ?
Le bilan logopédique en mathématiques est une évaluation complète des compétences numériques et logico-mathématiques d'un enfant ou d'un adolescent. Il permet d'identifier les forces et les difficultés en lien avec la manipulation des nombres, la résolution de problèmes et les raisonnements mathématiques.
Ce bilan est essentiel pour mieux comprendre les troubles du raisonnement logico-mathématique, comme la dyscalculie (aussi appelé Trouble Développemental de la Cognition mathématique), et pour proposer des stratégies d’accompagnement adaptées.
Chez TED DYS School, nous proposons un bilan logopédique rigoureux, fondé sur les meilleures pratiques en matière d'évaluation et d'intervention.
Notre objectif est de déterminer les besoins spécifiques et d’apporter des solutions concrètes pour améliorer la compréhension et la manipulation des mathématiques.
Pourquoi réaliser un bilan logopédique en mathématiques ?
Un bilan logopédique en mathématiques permet de :
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Évaluer les compétences de base en numération, calcul et logique.
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Identifier les difficultés spécifiques dans la manipulation des nombres et la résolution de problèmes.
-
Comprendre les blocages liés à la perception des quantités et aux opérations.
-
Analyser la mémoire de travail et les stratégies de résolution employées.
-
Proposer des stratégies d’adaptation et des recommandations personnalisées.
Comment se déroule un bilan logopédique en mathématiques ?
Le bilan est structuré en plusieurs étapes afin de garantir une évaluation complète et fiable.
1 . Entretien Initial
Un premier entretien est réalisé avec la famille et l'enfant (ou adolescent) afin de recueillir des informations sur le parcours scolaire, les difficultés observées et les attentes vis-à-vis du bilan. Cet échange permet d’adapter l’évaluation en fonction des besoins spécifiques.
2. Evaluation des Compétences Mathématiques
L'évaluation repose sur des tests standardisés et des observations cliniques permettant d’obtenir un portrait précis des compétences mathématiques.
Elle inclut :
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Numération et calcul : reconnaissance et manipulation des nombres, maîtrise des opérations de base.
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Raisonnement logique : capacité à organiser et structurer une démarche mathématique.
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Résolution de problèmes : stratégies de compréhension et de manipulation des données.
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Mémoire de travail et attention : impact sur la réalisation des tâches mathématiques.
-
Organisation spatiale et représentation mentale des nombres.
3. Analyse des résultats et compte-rendu
Une fois l’évaluation complétée, l'orthophoniste/logopédiste analyse les données et rédige un compte-rendu détaillé. Ce document met en évidence les points forts, les difficultés et les recommandations d’intervention.
4. Restitution et recommandations
Lors d’un dernier entretien, les résultats du bilan sont expliqués à la famille et l'enfant ou adolescent. La logopédiste propose alors des stratégies d’adaptation et des outils pour faciliter la compréhension et l’apprentissage des mathématiques, tels que :
-
Des aménagements scolaires et des outils compensatoires.
-
Des activités spécifiques pour renforcer les compétences numériques.
-
Des conseils pour améliorer l’autonomie dans la manipulation des nombres et la résolution de problèmes.
Et Après ?
Suite au bilan, des recommandations précises sont mises en place pour optimiser les apprentissages et la compréhension des mathématiques. Si nécessaire, un suivi en logopédie peut être envisagé afin de travailler sur des objectifs ciblés, de rééduquer la pensée logico-mathématiques et le raisonnement. La logopédiste peut également proposer des outils et stratégies pour améliorer la fluidité et la confiance dans les activités mathématiques.
Pourquoi choisir TED DYS'School pour un bilan logopédique en mathématiques ?
Chez TED DYS'School, nous adoptons une approche personnalisée et rigoureuse afin d'offrir une évaluation précise et des solutions concrètes. Nos professionnels communiquent entre eux et collaborent pour être au plus proche de l'individu et le comprendre dans son fonctionnement de manière holistique et détaillée. Nos bilans sont conçus pour apporter un maximum d’informations utiles aux familles et aux professionnels, afin de proposer un accompagnement efficace et adapté aux difficultés mathématiques.
Durée
Entre 2 et 5 séances.
Tarif
660 CHF
Compétences TSA
Qu’est-ce que c’est ?
L’évaluation spécialisée TSA est un bilan approfondi destiné à mieux comprendre le fonctionnement global d’une personne présentant (ou suspectée de présenter) un Trouble du Spectre de l’Autisme.
Elle repose sur des outils d’observation et d’analyse scientifiquement validés, utilisés à l’international, et recommandés par la HAS (Haute Autorité de Santé) et d'autres institutions reconnues.
Ces outils permettent d’identifier les forces, les particularités et les éventuelles zones de vulnérabilité dans plusieurs domaines : communication, autonomie, socialisation, régulation comportementale, cognition sociale et fonctions adaptatives.
Les principaux outils utilisés sont :
-
VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) : évalue les compétences langagières, sociales et les obstacles à l’apprentissage chez les jeunes enfants.
-
ABLLS-R (Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised) : analyse les compétences fonctionnelles et d’apprentissage en lien avec la communication, les interactions, l’autonomie, etc.
-
EFI (Évaluation des Fonctions Instrumentales) : identifie les fonctions cognitives mobilisées dans les apprentissages, les particularités attentionnelles, la mémoire, la flexibilité, etc.
L'évaluation spécialisée n'est pas un bilan diagnostic pour valider ou non un TSA; elle vient généralement en seconde intention afin de mieux situer le champs d'intervention en fonction des compétences de l'individu.
Pourquoi réaliser une évaluation de compétences TSA ?
Une évaluation de compétences TSA permet de :
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Mieux comprendre le fonctionnement global de l’enfant ou de l’adulte.
-
Identifier les forces, les compétences émergentes et les freins au développement.
-
Déterminer les besoins éducatifs, thérapeutiques ou environnementaux spécifiques.
-
Guider l’élaboration d’un projet personnalisé d’intervention.
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Favoriser la mise en place d’aménagements à l’école, en famille ou en institution.
Comment se déroule un bilan de compétences TSA ?
Le bilan est structuré en plusieurs étapes afin de garantir une évaluation complète et fiable.
1 . Entretien Initial
Un entretien est mené avec les parents (ou la personne concernée) pour recueillir l’anamnèse, les observations du quotidien et les attentes vis-à-vis du bilan. Cela permet d’adapter l’évaluation aux spécificités de la personne.
2. Observations cliniques et passation des outils
L'évaluation se déroule sous forme de jeux dirigés, de situations d’interaction ou de tâches structurées, selon les outils choisis. Elle permet d’observer :
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La communication verbale et non verbale.
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Les comportements sociaux et les capacités d’adaptation.
-
Les intérêts spécifiques, les éventuelles rigidités, les fonctions exécutives.
-
L’autonomie, les compétences scolaires ou pré-académiques.
3. Analyse des résultats et compte-rendu
Les données sont croisées et interprétées à la lumière des outils utilisés, de l’observation clinique et de l’entretien familial. Un compte-rendu clair et structuré est remis.
4. Restitution et recommandations
Les résultats sont partagés avec la famille. Des axes de travail, des recommandations concrètes et des aménagements sont proposés :
-
guidance parentale,
-
axes de rééducation,
-
outils visuels,
-
organisation du quotidien,
-
adaptations scolaires,
-
etc...
Et Après ?
L’évaluation spécialisée TSA est un outil précieux pour construire un accompagnement personnalisé. Elle peut déboucher sur une prise en charge (éducative, logopédique, psychomotrice...), une orientation, ou simplement permettre une meilleure compréhension du fonctionnement neurodéveloppemental de la personne.
Pourquoi choisir TED DYS'School pour un bilan de compétences TSA ?
Chez TED DYS'School, nos bilans sont menés par des professionnels expérimentés, formés aux outils spécialisés TSA et aux spécificités du fonctionnement autistique. Notre approche est rigoureuse, bienveillante et centrée sur la personne et sa famille. Nous mettons un point d’honneur à produire des bilans utiles, concrets et exploitables.
Durée
Entre 4h et 10h selon les outils utilisés et l’âge de la personne.
Tarif
480 CHF à 1200 CHF
FAQ
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Comment savoir quel bilan est adapté à mon enfant ou à moi-même ?
C’est tout à fait normal.
Beaucoup de parents et de professionnels hésitent entre plusieurs types de bilans, ou utilisent des termes différents de ceux que nous proposons.
Par exemple, vous cherchez peut-être :
-
Un bilan de précocité intellectuelle, un bilan HPI, un bilan surdoué
-
Un bilan des troubles DYS (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie…)
-
Un bilan de concentration, un bilan TDAH, un bilan d'inattention
-
Un bilan de mémoire
-
Un bilan intégratif qui croise plusieurs dimensions (neuropsychologie, émotions, apprentissages…)
-
Ou même une évaluation pour mieux comprendre son fonctionnement cognitif et gagner en efficacité
Nous sommes là pour vous aider à trouver le bilan le plus adapté à votre situation.
Remplissez notre formulaire de demande de bilan en cochant la case :
"Je ne sais pas quel bilan choisir"
Notre équipe vous recontactera pour discuter de vos besoins et vous orienter vers la démarche la plus pertinente.
-
Un bilan peut-il confirmer un diagnostic de dyslexie, dyspraxie ou TDAH ? N'est-ce pas le médecin qui pose le diagnostic ?
Un bilan logopédique, ergothérapique ou neuropsychologique permet d’identifier des troubles spécifiques et de fournir des recommandations adaptées. Cependant, le diagnostic officiel de troubles comme la dyslexie, la dyspraxie ou le TDAH doit être posé par un médecin (neuropédiatre, psychiatre, ou pédopsychiatre).
Le bilan réalisé en amont par un psychologue, un neuropsychologue ou un orthophoniste est essentiel car il permet de recueillir des données objectives sur les forces et les faiblesses cognitives ou langagières de la personne évaluée. Ces éléments sont indispensables pour orienter le médecin dans son diagnostic et éviter tout risque d’erreur ou de confusion avec d’autres difficultés. De plus, un bilan approfondi permet de proposer des stratégies d’adaptation dès la première évaluation, sans attendre une validation médicale. C’est une étape clé du parcours diagnostique, qui assure une prise en charge rapide et efficace.
-
Est-il possible de passer plusieurs bilans en même temps ?
Oui, il est possible de réaliser plusieurs bilans en complémentarité. Par exemple, un bilan neuropsychologique peut être combiné à un bilan logopédique si des troubles du langage sont suspectés. Nos professionnels travaillent ensemble pour vous proposer une évaluation globale et cohérente.
-
Mon enfant a déjà fait un bilan il y a quelques années, faut-il en refaire un ?
Les bilans sont une photographie à un instant donné des capacités d’une personne. Un bilan peut être refait si l’on observe de nouvelles difficultés, une évolution dans les apprentissages ou un besoin d’actualisation des recommandations scolaires et thérapeutiques.
-
À partir de quel âge peut-on réaliser un bilan ?
Nous proposons des bilans à partir de 3 ans, notamment pour les retards de langage ou les difficultés de développement moteur. Pour les bilans neuropsychologiques, ils sont généralement recommandés à partir de 5-6 ans, car certaines fonctions cognitives doivent être suffisamment développées pour être évaluées.
-
Comment préparer mon enfant à un bilan ?
Il est important d’expliquer à votre enfant que le bilan n’est pas un test scolaire, mais une façon de mieux comprendre comment il apprend et réfléchit. Il peut être utile de lui dire qu’il va faire des jeux, des exercices et discuter avec un professionnel qui l’aidera à progresser.
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Le bilan peut-il être utilisé pour obtenir des aménagements scolaires ?
Oui, un bilan détaillé avec un compte-rendu peut être une base solide pour justifier des aménagements scolaires (tiers temps aux examens, outils adaptés, suivi spécifique). Nous pouvons également accompagner les familles pour la mise en place de ces adaptations auprès des établissements scolaires.
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Que se passe-t-il après le bilan ?
Après la restitution des résultats, plusieurs options sont possibles :
-
Mise en place d’un suivi avec un professionnel (orthophoniste, ergothérapeute, psychologue, etc.).
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Adaptations pédagogiques à l’école ou à la maison.
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Orientation vers d’autres spécialistes si nécessaire (neuropédiatre, psychomotricien, orthoptiste…).
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Valider le diagnostic auprès de votre médecin
Nous restons disponibles pour répondre aux questions après le bilan.
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Peut-on réaliser un bilan en ligne ?
Les évaluations nécessitent des observations précises (motricité, écriture, attention visuelle, etc.) et doivent donc être faites en présentiel pour garantir des résultats fiables.
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Quel est le délai pour obtenir un rendez-vous ?
Les délais varient en fonction des disponibilités de nos professionnels. Nous faisons notre maximum pour proposer un premier rendez-vous dans les trois mois.
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Mon enfant refuse d’aller faire un bilan, que faire ?
Il est fréquent que certains enfants soient anxieux à l’idée de passer un bilan, surtout s’ils associent cela à un test scolaire. Il est important de le rassurer en expliquant que ce n’est ni un examen ni une évaluation punitive, mais plutôt un moment où un professionnel va l’aider à mieux comprendre ses points forts et lui proposer des outils pour l’aider à réussir. Vous pouvez aussi lui dire qu’il y aura des exercices variés, parfois sous forme de jeux.
-
Mon enfant est suivi par plusieurs professionnels, faut-il leur transmettre le compte-rendu du bilan ?
Oui, cela est fortement recommandé. Le bilan permet de coordonner l’accompagnement en fournissant une base d’informations claires et objectives aux professionnels qui suivent votre enfant (enseignants, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues…). Cela favorise une prise en charge cohérente et efficace.
-
Peut-on utiliser le bilan pour une demande d’aménagements scolaires en France et en Suisse ?
Oui, un bilan détaillé peut être un élément clé pour justifier des aménagements scolaires, aussi bien en France qu’en Suisse.
En France : Le bilan peut être utilisé pour déposer un dossier auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) afin d’obtenir un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) ou un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Ces dispositifs permettent d’adapter les conditions d’apprentissage (tiers temps aux examens, matériel adapté, soutien spécifique…).
En Suisse : Les recommandations issues du bilan peuvent être prises en compte par l’école pour proposer des aménagements pédagogiques personnalisés et, selon les cas, un soutien spécialisé. Chaque canton ayant sa propre réglementation, il est conseillé de se rapprocher des services de l’enseignement spécialisé ou des autorités cantonales pour connaître les démarches précises. Le bilan peut également être utilisé pour un dossier auprès de l’Office AI (Assurance Invalidité) afin d’évaluer une éventuelle prise en charge.
Dans les deux pays, un bilan détaillé permet d’objectiver les besoins de l’élève et d’appuyer les demandes d’accompagnement, en facilitant la collaboration entre les familles, les professionnels de santé et les établissements scolaires.
-
À quelle fréquence faut-il refaire un bilan ?
Cela dépend des besoins. Généralement, un bilan est valide pour 2 à 3 ans, sauf si des changements importants sont observés dans les apprentissages ou le comportement. Un nouveau bilan peut être envisagé pour actualiser les recommandations et adapter l’accompagnement.
-
Un bilan peut-il aider à comprendre les troubles émotionnels et l’anxiété liés aux apprentissages ?
Oui. Beaucoup d’enfants et d’adolescents développent de l’anxiété scolaire en raison de leurs difficultés d’apprentissage. Un bilan peut aider à comprendre si ces troubles sont liés à un déficit d’attention, un trouble du langage, une difficulté en mathématiques ou un autre facteur cognitif. Il permet également de proposer des stratégies adaptées pour réduire la charge mentale et le stress.
-
Peut-on accompagner un adolescent ou un adulte qui n’a jamais été diagnostiqué auparavant ?
Oui, il n’y a pas d’âge pour réaliser un bilan ! De nombreux adolescents et adultes découvrent leurs troubles DYS ou TDAH tardivement, souvent après des années de difficultés scolaires ou professionnelles inexpliquées. Un bilan permet de poser un diagnostic différentiel et de proposer des solutions adaptées à chaque âge de la vie.
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Faut-il être accompagné d’un parent lors du bilan ?
Pour les enfants et adolescents, la présence d’un parent est souvent nécessaire lors de l’entretien initial et de la restitution des résultats. Cependant, certaines évaluations se font en individuel pour garantir un environnement neutre et objectif. Pour les adultes, le bilan peut se dérouler en autonomie.
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Le bilan peut-il être adapté aux enfants avec un haut potentiel intellectuel (HPI) ?
Oui, un bilan permet d’identifier un profil cognitif atypique, qu’il s’agisse d’un trouble de l’apprentissage ou d’un Haut Potentiel Intellectuel (HPI). Chez certains enfants HPI, des troubles associés (TDAH, dyslexie, anxiété) peuvent compliquer les apprentissages. L’évaluation aide à mieux comprendre ces particularités et à proposer un accompagnement adapté.
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Un bilan peut-il aider en cas de troubles du comportement ou d’opposition en classe ?
Oui. Un enfant qui présente des comportements d’opposition, d’impulsivité ou de repli social peut avoir des difficultés non détectées, comme un TDAH, un trouble du langage ou une faible tolérance à la frustration liée à des difficultés scolaires. Un bilan permet d’analyser la situation en profondeur et d’orienter vers des solutions adaptées.
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Quels sont les signes d’un trouble en mathématiques qui justifieraient un bilan logopédique ?
Si un enfant ou un adolescent présente :
-
Une grande lenteur pour apprendre les nombres et les opérations.
-
Des difficultés à comprendre les concepts mathématiques simples (comme plus grand, plus petit, addition, soustraction).
-
Un blocage avec les tables de multiplication et la mémorisation des faits numériques.
-
Des difficultés à résoudre des problèmes écrits et à structurer un raisonnement logique.
-
Un évitement des tâches mathématiques, un stress excessif face aux chiffres.
Alors un bilan logopédique en mathématiques peut être recommandé pour comprendre les origines de ces difficultés et proposer des adaptations.
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Y a-t-il une liste d’attente pour obtenir un bilan ?
Nous faisons en sorte de limiter les délais d’attente. En général, nous proposons un premier rendez-vous sous 2 à 4 semaines, mais cela peut varier selon la période de l’année et la disponibilité de nos professionnels.
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Mon enfant ne parle pas encore bien, peut-il quand même passer un bilan logopédique ?
Oui, nous réalisons des bilans précoces dès 3 ans pour évaluer le développement du langage oral. Si un retard est détecté, nous proposons des recommandations et des pistes d’accompagnement adaptées à l’âge et aux besoins de l’enfant.
-
J'ai l'impression que faire le bilan résulte à "poser une étiquette" stigmatisante, qu'en pensez-vous ?
Non, réaliser un bilan ne consiste pas à poser une étiquette, mais à comprendre l’origine des difficultés rencontrées par l’enfant ou l’adulte. Un bilan permet d’identifier ses forces et ses besoins afin de mettre en place des stratégies adaptées pour l’aider à progresser et à s’épanouir.
Beaucoup de difficultés scolaires ou quotidiennes peuvent être liées à des troubles non diagnostiqués. Plutôt que de laisser l’enfant en souffrance face à des échecs répétés, un bilan apporte des réponses concrètes et permet de construire un accompagnement sur-mesure. L’objectif n’est pas de figer l’enfant dans une case, mais de lui offrir les meilleures compensations et adaptations possibles pour qu’il puisse développer tout son potentiel.